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 äººæ ¼å¿ƒç†ï¼å‡å¦‚死亡明天来ä¸?BR>发信ç«? BBS æ°´æœ¨æ¸…华ç«?nbsp;(Wed Mar  2 18:28:45 2005), ç«™å†…

　 çƒ­çˆ±ç”Ÿå‘½ äº«å—生活

　 å‡å¦‚死亡明天来临

　 â€•â€•æ ¸å¿ƒäººæ ¼ç‰¹è´¨è®­ç»ƒï¼ˆ4ï¼?BR>
　 é¦–都经贸大学《电影文本成长心理学》选修课班全体师生 æ¨çœ‰è®¾è®¡å¹¶æ‰§ç¬?BR>
　 â—ä¸­å›½é’年报 20041026 

 

　 åœ?大一新生综合å¾?中，最明显的心态就是："郁闷"å’?没意æ€?ã€?nbsp;


　 æ˜¯å•Šï¼Œç»è¿‡é«˜è€ƒçš„过度挤压，一下子过上了没人管çš?自由生活"，难免会无所适从ã€?BR>他们说，上了大学，仿佛失去了人生目标ã€?nbsp;


　 å®žé™…上，大学生们是把高考当做人生目标了。其实，考大学只是人生的一个阶段性任
务，并非"人生目标"。因此，"郁闷"最关键的原因是：缺乏建设性的人生目标，不知道è‡?BR>己为什么而活着ã€?nbsp;


　 æ‰€è°“建设性人生目标，是指一个人确立了有助于自己持续发展的积极、向上的目的ã€?BR>从心理学角度看，目的性在人格特质中占有很重要的位置，它可以派生出诸如坚忍、专æ³?BR>、执着、好学等特质。此外，积极的人生目标有十分重要的心理保健功能，并且是一个人
能够持续发展的保证ã€?nbsp;


　 å½“前不少学生因为缺乏建设性人生目标，生活得非常不快乐，效率很低。不仅浪费了
大量的时间和生命，而且也为日后的发展埋下了隐患ã€?nbsp;


　 ä¸ºäº†å¸®åŠ©å­¦ç”Ÿè§£å†³äººç”Ÿç›®æ ‡é—®é¢˜ï¼Œæˆ‘请大家看了两部有关死亡的电影。孔子曾经说ï¼?
不知生，焉知æ­?？但现在有许多人提出"不知死，焉知ç”?？我赞成后者的思考。因为人
都是向死而生的。如果一个人没有思考过死亡的意义，不太可能拥有有意义的人生ã€?nbsp;


　 ä»¥ä¸‹çš„文字就是我们看电影前后的课堂练习、讨论以及学生文字的汇集ã€?nbsp;


　 ç»™è‡ªå·±çš„墓志铭和最后三个月要做的事 


　 åœ¨çœ‹ç¬¬ä¸€éƒ¨ç‰‡å­ä¹‹å‰ï¼Œæˆ‘请学生为自己写一个墓志铭ã€?nbsp;


　 å¯èƒ½è¿™ä¸ªè¦æ±‚太奇特，不少同学一时没有反应过来，我解释后给学生做了一个例题，
以我自己为例，用的是一个朋友对我的评价ï¼?nbsp;


　 "她是城市森林中的自由战士。世界给予她很多，她也一直努力回报着这个世界ã€? 


　 å­¦ç”Ÿä»¬æ²‰é»˜ä¸€ä¼šå„¿åŽçº·çº·å†™ä¸‹äº†è‡ªå·±çš„墓志铭ã€?nbsp;


　 ä¸€ä½å¥³åŒå­¦å†™é“ï¼?她是一个开朗的人，一直努力让周围的人快乐，她做到了ã€? 


　 ä¸€ä½ç”·åŒå­¦ä¸ºè‡ªå·±å†™é“："你完成了可以完成的一切，可以安心地走了！" 


　 æˆ‘又布置了第二个练习ï¼?假如你只有三个月的生命了，你打算怎样安排最后的时间ï¼?BR>列出前三个ã€? 


　 è¿™ä¸ªé—®é¢˜ä½¿å¤§å®¶é™·å…¥æ²‰æ€ï¼ŒéšåŽæˆ‘们开始分享彼此的计划，有的同学想陪父母去奥地
利维也纳的金色大厅听一次音乐会；有的同学说要和所爱的人结婚、去旅游；有的同学说
要告诉父母自己多么爱他们…â€?nbsp;


　 å¤§å®¶å‘现，在这种时刻，物质的东西突然变得不重要了，而过去一直忽略的父母亲情
却变得异常的重要。在作业中同学写道： 


　 "一些最平常、最不被关注的事情，原来对你有至关重要的作用ã€?ï¼?003级公共管ç?BR>系郗振宇ï¼?nbsp;


　 è¿™æ—¶ï¼Œæˆ‘开始给大家放映一部加拿大影片：《我身后的日子》（《mydaywithoutmeã€?BR>）。此片讲的是一ä¸?3岁的女工在知道自己得了癌症后，对自己所剩无多的日子和家人生
活的安排。独自面对死亡时，这位女工的坦然、从容和勇敢非常感人。但她的安排中有一
处引起争议，即她计划死前要与一个陌生人恋爱ã€?nbsp;


　 ç‰‡å­æ”¾å®ŒåŽï¼Œæˆ‘像往常一样先问大家有什么想法ã€?nbsp;


　 2002级公共管理系的董晓培同学立刻说："有些事情她做得很棒！表现出不畏惧死亡çš?BR>勇气。但是我不赞成她和别人有婚外情。做人不能违背道义，不能欺骗和不负责任！" 


　 2002级财政系吕晖同学ï¼?我看到了生命的延续ã€? 


　 å› ä¸ºæ—¶é—´å…³ç³»ï¼Œè¿™æ¬¡æˆ‘没有带学生做深入讨论，只是给学生布置了以下一个练ä¹?-- 


　 æˆ‘们的人生规åˆ?nbsp;


　 æˆ‘请学生以坐标轴的方式列出自己的人生规划 


　 æˆ‘们用三节课讨论了以下问题： 


　 è®¨è®ºä¸€ 


　 æ­»äº¡æ˜¯å¯ä»¥é¿å…çš„吗？死是可以把握的吗ï¼?nbsp;


　 2002级公共管理系见秋月同学："谁也不能避免死亡，但是从精神角度看可以永生，æ¯?BR>如司马迁的精神就是永存的ã€? 


　 2002级企业管理系耿峥同学说："正常死亡不可避免，但是意外死亡可以避免。比如，
有人酒后开车，或者因为人品和习惯不好，导致意外死亡ã€? 


　 2002级公共管理系张羽中同学提出："要有健康的生活方式。例如不吸烟不喝酒，不酒
后驾车等，这是对自己和家人负责ã€? 


　 å°±åœ¨è¿™æ—¶ï¼Œæœ‰äººè°ˆåˆ°äº†è‡ªæ€ã€?nbsp;


　 æœ‰ä½åŒå­¦çš„好朋友是自杀而死的，给这位同学造成了很大的创痛，她的切身经历引å?BR>了大家对自杀的讨论，气氛一度很沉重。她的感受是ï¼?一个人再难过都不能选择自杀ï¼?BR>那会留下太重的创伤ã€? 


　 2002级财政系丁悦同学ï¼?一个人降临世界是不容易的。我们应该以对生命的尊重避免
这种死亡，自杀是一种轻率的生活态度ã€? 


　 2002级财政系关珊同学ï¼?懂得珍惜生命，可以提高对生死的把握。生命这么美好，æˆ?BR>们决不要轻易放弃ã€? 


　 2002级会计系李瑞同学ï¼?死亡是条绝路，再也没有机会后悔和补偿。所以要对自己负
è´£ã€? 


　 è®¨è®ºä¸­å¤§å®¶è¾¾æˆçš„共识是：人无法避免正常死亡，但是却可以通过培养健康的生活方
式和积极的人生选择有效地避免非正常死亡；人无法避免物质死亡，但是却可以避免精神
上的死亡；人不能把握正常死亡，但是可以在很大程度上把握非正常的和不光彩的死亡ã€?BR> 


　 2002级会计学赵蓓同学说："在做'假如只有三个月生å‘?的练习时，我发现竟有那么å¤?BR>梦想等着我去实现。听着同学们的发言，让我感到，即使我只剩下了三个月的生命，即使
我面对死亡，我都不能轻易地放弃自己的生命，放弃我的生活ã€? 


　 é‚£ä¹ˆï¼Œæ­»äº¡æ˜¯å¦æ„å‘³ç€ç»“束呢？ 


　 2002级公共管理系王亚丽："对个人而言是结束，对周围人而言不是ã€? 


　 2002级公共管理系见秋月同学："'有的人死了，他还活着'，比如周总理。他的影响从
来就没有停止ã€? 


　 æ­»äº¡æ˜¯ç”Ÿå‘½çš„另一种形式。死亡不是生命的结束，生命也非单纯的开始。每个人的生
命都凝结着成千上万逝者的智慧、性格与创造。我们称之为历史的，就是那成千上万逝è€?BR>组成的家族与人类发展史。因此，死亡是生命的另一种形式，是我们融入祖先行列的开å§?BR>，也是我们成为周围人历史记忆的开始ã€?nbsp;


　 è®¨è®ºäº?nbsp;


　 æ­»äº¡æ˜¯å¦ä»…仅是个人的事？ 


　 ã€Šæˆ‘身后的日子》给大家留下最深印象的，是2002级经济学系吴洁同学所总结的："è¿?BR>部片子使我看到，死亡不是一个人的事，要考虑亲人和朋友ã€? 


　 å¯¹æ­¤ï¼ŒåŒå­¦ä»¬åœ¨ä½œä¸šä¸­æ˜Žç¡®åœ°è¡¨è¾¾äº†è‡ªå·±çš„态度ã€?nbsp;


　 2002级法学系毛志华同学谈道："一个人无论走到什么样的境地，都要对自己负责，å¯?BR>他人负责，即使是生命的尽头。电影中的女工与别人发生婚外情，满足了自己的愿望，然
后撒手而去，但带给自己家人的伤害再也没有机会补偿。带给那个男士的伤痛更不可磨ç?BR>，是永久的心碎。她犯下的这次过失是无法弥补的ã€?nbsp;


　 "在她生命的最后日子里，因放任自己的好奇心而造成了这样的后果，这是她对自己生
活的选择，我们能够同情和理解她。但如果主人公是一个更偏激的人，有了更过分的甚è‡?BR>是伤害他人的行为，我们又该持怎样的态度呢？归根结底，这是对自己不负责的表现ã€?nbsp;


　 "所以，在生命的最后时刻，我们该做的不是放纵自己，而恰恰是应该体会到重于平æ—?BR>的责任。尊重生命，就是要对自己和他人的生命负责……我信奉'有始有终'，那äº?站好
最后一班岗"的忠于职守者，是基于他们对生命的理解，对责任的尊重。在我生命的最å?BR>日子里，我愿意发挥最后的光和热，做好应做的事ã€? 


　 æ­»äº¡ä¸æ˜¯ä¸ªäººçš„事。因为死亡不等于结束，会造成很大的社会影响，所以，人要对死
负责，不能任性妄为，否则就会给生者留下无限痛苦ã€?nbsp;


　 è®¨è®ºä¸?nbsp;


　 æ­»äº¡æ˜¯å¦ä¹Ÿæœ‰æ„ä¹‰ï¼?nbsp;


　 2002级公共管理系朱珊同学ï¼?死亡对死者是没有意义的，他不知道世界的评价。但æ˜?BR>，对他周围的人则有不同的意义ã€? 


　 2002级财政系关珊同学ï¼?死亡是生命的另一种形式。另外，所è°?口碑'，也证明死亡
对逝者也是可以有意义的ã€? 


　 2002级财政系丁悦同学ï¼?一个人要想使死亡有意义，就需要使他的人生有意义ã€? 


　 å¾ˆè‡ªç„¶åœ°ï¼Œæˆ‘们就开始了对人生的讨论，我要求大家再做一个练习：要求学生思è€?å¦?BR>果我们只剩下一个月，请想一想以下几个问题： 


　 ä¸€ã€ä½ æœ€å¸Œæœ›åšçš„几件事是什么？为什么？ 


　 äºŒã€è¯·å¯¹è‡ªå·±ä»¥å¾€çš„人生做一个评价，你对自己的一生满意吗？请给自己打一个分ã€?nbsp;


　 ä¸‰ã€å¦‚果有机会让你重新开始自己的人生，你是否会对以往的人生做些修改，为什ä¹?BR>ï¼? 


　 æˆ‘请大家谈自己的感受。有些同学对原先设定的三个月计划做了修改，但是有关回æŠ?BR>父母的部分没有改ã€?nbsp;


　 2002级公共管理系董晓蓓同学："老师让我们写'如果只有一个月…â€?，我感到了时é—?BR>的紧迫，感受到真要失去生命的压力，于是我本能地写下：和爱你的父母、亲友一起享å?BR>最后一刻……在生命的尽头，只有亲情才是最重要的。要把握住生命的进行时！" 


　 2002级劳经学院刘文卓同学谈到一个感悟："大家这次探索人性与生命的真谛，是为äº?BR>对得住正在流逝的青春。我们停止思考，停止对自身、对人类的审视就等同于浪费生命ã€?BR>" 


　 è®¨è®ºå›?nbsp;


　 è€ƒè™‘死，就是要安排生 


　 æ‰€æœ‰äººéƒ½æ˜¯å‘死而生的，生命的每一个环节息息相关。所以，讨论死，实质就是要讨
论生，考虑死，就是要安排生，对此，学生们的作业有许多精彩的表达ï¼?nbsp;


　 2002级经济系陈赓同学ï¼?当我感到死亡的恐惧时，才知道自己是多么热爱生活。其å®?BR>，人面对死亡的态度就是面对生活的态度，没有对死的恐惧也就无法体会生命的可贵。与
其浪费时间去想像死亡有多可怕，不如将每一天都当做即将死去那样珍惜。像帕尔斯说çš?BR>，负责任地过好自己的每一天，这样的人在面对死亡时一定极为坦然ã€? 


　 2002级财政系姜佳星同学："以往的教育使我们习惯于被管教，很少考虑自己的想法，
甚至不忠实于自己的内心。但对死亡的讨论令我们感到自己的独特性，我们必须独自面对
。死亡是自己的，未来是自己的，自己的决定最终影响自己的未来。死亡本身并不悲哀ï¼?BR>悲哀的是一个活着的人不能从这种思考中获得启发ã€? 


　 2002级经济学葛歆同学ï¼?我以前在生活中从不谈论死亡、责任等沉重的话题，可能æ˜?BR>为了避免压力吧！但现在直面这些问题，感到死亡并非只意味着结束和痛苦，还包含有æ›?BR>多的意义。正是由于对死亡的深刻认识，才使人们更珍惜生命与生活，对自己与对他人è´?BR>è´£ã€? 


　 2003级公共管理系林希同学ï¼?我们现在要做的，就是将每时每刻化作永恒。把每一åˆ?BR>钟都当成生命中的最后一分钟。不拖延、不等待ã€? 


　 2002级财政系丁悦同学ï¼?死亡让生命随时处于倒计时状态。如果真有什么长生不老，
那生命的质量、生活的价值都会下降吧？人们会失去紧迫感，不会再重视单位时间内生命
价值的实现。因此，死亡对生活有警醒作用。死亡是一个终点，却影响着整个活着的过ç¨?BR>……从生想到死，从死又回到生，思考中对人生的目标有了一个提炼ã€? 


　 å­¦ç”Ÿä»¬éƒ½æ„è¯†åˆ°è®¨è®ºæ­»äº¡æœ‰ä»€ä¹ˆæ„ä¹‰äº†ï¼ŒçŽ°åœ¨è¯¥è€ƒè™‘要安排什么样的人生，选择什ä¹?BR>样的人生目标了ã€?nbsp;


　 è®¨è®ºäº?nbsp;


　 é€‰æ‹©è‡ªå·±æƒ³è¦çš„ç›®æ ?nbsp;


　 åˆ°ç›®å‰ä¸ºæ­¢ï¼Œå¾ˆå¤šåŒå­¦è®¤ä¸ºï¼ŒçŽ°åœ¨çš„生活与他想过的生活之间存在着很大差距，生æ´?BR>目标中也往往没有本人的意志或意愿。这样的生活是沉闷的、具有腐蚀性的。而现在，æ­?BR>亡教育使大家意识到确立人生目标的重要性。那么，剩下的就是技术问题了ã€?nbsp;


　 å› æ­¤ï¼Œè¿™æ¬¡çœ‹ç”µå½±å‰ï¼Œæˆ‘就曾布置的"人生规划"对大家做了如下的提示ï¼?nbsp;


　 1．我们要先确立人生大目标，例如，生命终结时达到的最高目标可以是ï¼?为社会做
贡献"，最低目标可以是"尊严老龄åŒ?。从这个大目标出发，设计眼前的具体生活道路，
例如，通过做会计、律师或广告设计师等等实现自己的人生大目标ã€?nbsp;


　 2．设立具体的目标时要问自己这样几个问题： 


　 ï¼?）这真是我想要的目标吗？它符合我的主客观条件吗？ 


　 ï¼?）如果没有社会等外界压力，我还会选择这个目标吗？ 


　 ï¼?）这个目标能让我实现自己吗？ 


　 ï¼?）这个目标能让我持续快乐吗？ 


　 3．要对自己有耐心。青年学生是容易失去耐心的。我提醒大家：从小就知道自己"è¦?BR>成为什么的äº?是非常幸福的人，但是，这样的幸运儿太少了。绝大多数人都是在试错排
错中找到自己，然后做自己的。所以，一定要对自己有耐心。先努力åŽ?寻找自己"ã€?nbsp;


　 4．边寻找自我边学习。我提醒过大家，我们在寻找自己的同时把该学的知识学好，成
为一ä¸?有准备的äº?，等待机会的降临ã€?nbsp;


　 5．尽可能去做自己喜欢的事。如果暂时不具备条件，那么一定要设法喜欢自己正在å?BR>的事，然后找机会再去做自己想做的事ã€?nbsp;


　 è®¨è®ºå…?nbsp;


　 çƒ­çˆ±ç”Ÿå‘½ äº«å—生活 


　 åœ¨é€‰æ‹©ç¬¬äºŒéƒ¨ç”µå½±æ—¶æˆ‘花了很多的时间。这部片子要能继续我们有关死亡与生命意义
的讨论，但是又不能太压抑，我不能让学生带着一颗沉重的心离开课堂。而且，讨论死äº?BR>的目的是为了让大家热爱和享受生活ã€?nbsp;


　 è€ƒè™‘再三，我选择了《好大的世界》。讲述的是一个身患绝症的孩子如何以他热爱ç”?BR>命的本能，发现并享受生活，使周围人感受到生命的快乐。这部片子非常阳光ã€?nbsp;


　 åœ¨çœ‹ç”µå½±ä¹‹å‰ï¼Œæˆ‘问大家："有多少同学觉得自己现在是在享受生活，认为生活很美å¥?BR>ï¼?当时班里没几个人举手ã€?nbsp;


　 æˆ‘提了两个问题： 


　 ï¼?）有一句话ï¼?人不是忙着活，就是忙着æ­?，在座各位肯定是选择"忙着æ´?。但æ˜?BR>，大家是选择"忙着快乐地活还是痛苦地活"？是选择"有价值地活还是无价值地æ´?ï¼?nbsp;


　 ï¼?）一个人是否只有得到了他想要的，或者摆脱了他不想要的，才能够享受生活？ 


　 çœ‹å®Œç”µå½±åŽï¼ŒåŒå­¦ä»¬çº·çº·è°ˆåˆ°è‡ªå·±çš„感受ï¼?nbsp;


　 2002级公共管理系王喜莲同学："这个孩子在他剩下的时间里。充分享受着生活带给ä»?BR>的快乐，而不是生命短暂带给他的痛苦。他能够快乐地生活，感染周围的人也快乐地生活
ã€? 


　 2002级公共管理系许姗ï¼?乐观能够让人冷静下来，发现快乐就在身边。乐观能够提é«?BR>自我调节能力，找到好的解决问题的方法ã€? 


　 2002级企业管理系李佳ï¼?这个孩子教育了大人该怎样生活ã€? 


　 æˆ‘总在课上强调要学会享受生活，我提倡的"享受生活"是指：能够用全身心体验并ä¸?BR>享受自己所拥有的，全力去追求自己所希望拥有的，与此同时，能够充分享受追求的过程
。可以用这样一句话加以概括ï¼?不知足常ä¹?ã€?知足常乐"是一种境界，但是"不知足常
ä¹?是一种更高的境界ã€?nbsp;


　 æ­¤å¤–，人们容易形成一个思维定式：好像只有拥有了某种想要的东西：如名利，或è€?BR>摆脱了不想要的东西：如绝症，才能获得快乐。但事实是，一个人如果具有享受生活的能
力，即使该有的好东西没有，或者不该有的坏事都遇上了，他仍然可以享受生活。关于这
点，片中的小男孩给我们上了非常重要的一课ã€?nbsp;


　 ä¸ºäº†è®©å¤§å®¶å¯¹äº«å—生活有更深的理解，我给大家读了一本儿童读物《告诉我，你喜不
喜欢》上的一些段落： 


　 "告诉我你喜不喜欢，对着镜子玩斗鸡眼ï¼?nbsp;


　 å‘Šè¯‰æˆ‘你喜不喜欢，让脚步碾过落叶听劈劈啪啪的声响…â€? 


　 åŽæ¥ä¸æ­¢ä¸€ä¸ªåŒå­¦åœ¨ä½œä¸šä¸­è°ˆåˆ°æˆ‘读这本儿童读物时，他们内心所体验到的喜悦ã€?nbsp;


　 é‚£ä¹ˆï¼Œä»€ä¹ˆæ˜¯"持续的享å?？就"享受"本身而言，完全是一种主观感受，一个人觉得
他是在享受就是享受。比如，一个同学天天逃课去上网，他觉得这是享受，就他的心理现
实而言是对的。但问题是，以他这种状况，是否能完成学业，将来走向社会，是否能自é£?BR>其力？是否能让这样的'享受'持续ï¼?nbsp;


　 æ‰€ä»¥ï¼Œæˆ‘提倡的可以持续的享受，不仅涉及我们的兴趣、能力、条件，而且必然涉及
我们的人生观、价值观和底线伦理等ã€?nbsp;


　 ä»¥ä¸‹æ˜¯åŒå­¦ä»¬åœ¨ä½œä¸šä¸­å†™ä¸‹çš„感受： 


　 2002级财政系高磊ï¼?我们应该活得有尊严。尊严是一种心态，正像片中的老人，不èƒ?BR>动，不能说话……但是因为有了小男孩，他活得很快乐，这样的生命是有尊严的。而现åœ?BR>有些人花天酒地，十分奢靡，反倒失去了生命应有的尊严。我们要争取持续的快乐，这是
对生命最好的诠释ã€? 


　 2002级劳动经济学系邵婷婷ï¼?我从未想过，在那样小，那样简单的医院的空间里，生
命依然可以焕发光彩。那个孩子单纯地追求快乐、享受快乐，是成人难以达到的境界…â€?BR>快乐æ˜?生活'，不快乐æ˜?活着'ã€? 


　 2002级劳动经济学系王佳华ï¼?我们不要一味抱怨这个世界与理想中有多么大的差距ä¸?BR>不足，而该去寻找快乐与幸福……两部有关死亡的片子使我对生命有了更多的关注，对æ­?BR>亡有了更多的理解。要学会享受生活，也要享受改变它的过程ã€? 


　 2002级劳动经济学系黄炜："'ç”?ä¸?æ­?只是两个动词，生活才是两者之间最值得品味
的过程。在拥有健康的时候，人们往往意识不到生命对于个人的意义，也就不会在真正意
义上品味生活，只有等到有一天发çŽ?死亡'将至，才会努力地活着。可以说，这样的人在
生的时候，他是死的，而在即将死去的时候，他才开始真正的生活ã€? 


　 2002级劳动经济学系李欧同学："我认为，应该开始按照自己的本意去做事了。有的人
在接近生命的终点时，还在顽强地生活着。我应该珍惜自己现在拥有的一切，不能挥霍ã€?BR>" 


　 2002级经济法丁丹同学ï¼?我们这个时代发展得越来越快，每个人的调色板都有些张狂
迷乱。却忘记了往往是生活点滴中蕴藏的感动让我们醒悟：原来问题可以这么简单地解决
，自己可以这么容易获得满足ã€? 


　 2002级经济系吴洁ï¼?小玛丁让我发现，我们很可怜，既不会学习也不会玩儿，生活变
成单调乏味的黑白电影……以前我以为死亡很远很远，而且是一件很恐怖的事，现在我敢
于面对它；以前我的生活没有计划，现在我开始为自己制定人生目标ã€? 


　 2002级公共管理系赵晶ï¼?'最后三个月çš?计划让我明白，梦想其实可以很简单、很å¹?BR>凡，在一个个平凡梦想的实现过程中，生命变得伟大ã€? 


　 è®¨è®ºä¸?nbsp;


　 ä¸ºè‡ªå·±çš„人生写一个新脚本 


　 å…¶å®žï¼Œæ­»äº¡æ•™è‚²æœ€å¥½çš„结语是：为自己设计几ä¸?人生脚本"ã€?nbsp;


　 æˆ‘们可以仔细思考，为自己设计几ä¸?人生脚本"。想像一下，自己临终的时刻，更愿
意看到哪一个自己？ 


　 "人生脚本"可以有许多种，但是，人生却只有一种；不仅如此，脚本可以涂改甚至可
以重新写过，但人生却是单行道。什么样的人生规划是最合理、最适合自己的呢ï¼?nbsp;


　 é‚£ä¸ªèƒ½åœ¨æœ€åŽçš„时刻，坦然地对自己说ï¼?在回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，
不因碌碌无为而羞è€?的版本，就是最适合自己的那一个！ 


　 æˆ‘想ç”?002级财政系姜佳星同学作业中的话作为此次的结束语ï¼?nbsp;


　 "为什么有那么多人虚度光阴？我想，是因为这些人没有勇敢地思考过死亡的问题。当
我们思考死亡，会发觉每过一天就离死亡近一天，自己在这个世界上就少一天。有谁能å¤?BR>容忍时光白白流逝，而自己却由于种种原因不去实现梦想？有谁能容忍不忠实于自我，è€?BR>甘愿受他人控制的生活？有谁能容忍没有尊严的生活？ 


　 "我们可以通过设计总体目标和阶段目标来调整当前的生活，使自己为每一天都做出åˆ?BR>实努力。同时敢于为了维护自己的尊严和理想，做出正确的自我选择。也许你会发现，所
è°?人在江湖身不由己'只是一个借口，坚信爱默生所说的吧，'向着特定目标前进的人ï¼?BR>全世界给他让è·?ï¼? 


　 è¿™æ¬¡æœ‰å…³ç”Ÿä¸Žæ­»çš„讨论已成为过去。但是，生活仍然在继续。我们未来的生活，将ç”?BR>我们今日想要的人生目标所决定。勇敢地思考过死亡的同学，可以带着新的人生脚本，开
始热爱生命、享受生活的里程ã€?nbsp;